篇1：家长如何有效陪伴孩子学习

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   上海一位焦急的母亲向教育心理学专家道出了心里的苦衷：自从孩子到了小学高年级以后，我们给他\"装备\"了最好的学习条件，从钢琴到电脑，还有大学生家教，孩子也蛮用功的，常常到深夜还要看书，但成绩却没什么进步，不知道问题出在哪里......专家具体了解了孩子的学习情况后，较肯定地回答了这位母亲：问题就在学习方法上。许多情况下，方法 比钢琴、电脑和家教还要重要。 　　法国著名心理学家贝尔纳说过：\"良好的方法可使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。\"爱因斯坦总结出成功的一般公式：A（成功）＝x（艰苦劳动）＋Y（正确方法）＋Z（少空谈）。学习是一种受众多因素影响的复杂的认识活动，孩子在学习过程中要形成适合自己特点的最佳学习方法并不是一件容易的事情，它不仅依赖于孩子自身的探索、教师的辅导，也需要家长的参与。因为家长比任何人都了解孩子的兴趣与个性，更有可能参与到孩子的学习过程中来，通过培养孩子良好的学习习惯来提高孩子的学习成绩，应成为家庭教育的重要一环。 　　通常，父母可通过协助孩子制定有效的学习计划来帮助孩子掌握学习方法。孩子由于年龄不大，自控能力和计划协调能力较差，因此，父母与孩子一起协商每一阶段的学习安排非常必要。每天复习些什么内容，在什么时候起床和就寝，甚至休闲时间作何安排都是学习计划可以考虑的内容。除此之外，家长可以对学习计划完成的情况进行检查，许多专家建议星期天晚上是父母和孩子沟通的好时间，既可以和孩子在这一时间回顾一周的学习情况，检查学习计划的完成情况，又可以在轻松和谐的气氛里配合孩子制定新一周的学习计划。家长虽然不是教育专家，但通过参与孩子学习计划的制定过程，也可对孩子学习情况获得比较全面的了解。 　　家长对孩子作息时间的管理，有助于孩子形成良好的学习习惯。有的父母在孩子深夜伏案用功的时候，常常感到十分欣慰，却忽视了长期晚睡晚起，会使孩子的学习效率下降。大脑生理学研究证实，高效的学习时间，小学生大约持续40分钟，初中生为45分钟，高中生为50分钟，长期\"疲劳战\"必然事倍功半，甚至损害大脑。家长除了帮助孩子控制适宜的学习时间，保证孩子八小时以上的睡眠之外，还可以帮助孩子学会在复习过程中采用交叉、间隔复习的方法，例如可以交替复习理解记忆科目（如语文）和计算推理科目（如数学），合理 使用左右脑，以提高学习效率。 要求孩子按时完成作业，是家长培养孩子学习习惯和方法时不可忽略的一项任务。有的家长认为孩子的作业由学校来管，与家长没多少关系，为孩子买电脑却不懂得监督孩子正确使用电脑，以至电脑变成孩子看黄色电子出版物的工具而家长还一无所知。所以，家长在对孩子进行物质投资的同时也应配合相应的\"时间投资\"。孩子的作业一般分为复习类和预习类，我们更赞成家长培养孩子\"先复习，后下笔，最后预习\"的习惯，预习作业常被家长忽视，其实指导孩子花一定时间预习，有助于孩子在第二天的课堂上学得更好、更快。 　　培养一位成绩优异的孩子，需要父母持之以恒的爱心和毅力。当我们接近孩子，认真了解他们学习情况的时候，你会发现真有那么多的学习方法，需要家长参与，对孩子辅导。孩子开学的时候，需要家长协助制定有效的学习计划；孩子放假的时候，需要家长指导安排休闲时间；孩子考试的时候，需要家长配合消除考试焦虑等。\"未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人\"。在孩子即将步入新世纪的时候，细心的家长，请帮助孩子寻找学习方法这把成功的金钥匙吧。 篇2：家长如何有效陪伴孩子学习

　　小学阶段，很多家长都会陪伴孩子学习，辅导孩子的功课，如何有效率的陪伴孩子学习，使孩子不产生依赖性就要根据孩子自身的情况，孩子的个体差异、学习习惯的养成及进步情况来确定。怎样才能取得最佳效果呢?

　　陪出兴趣

　　家长陪作业的基本方式：你做，我看;你做，我评;你做，我帮。如果孩子不欢迎，甚至有反感，那么，首先要为孩子寻求兴趣点。

　　1.迁移法

　　有的孩子有这样那样的兴趣，例如电脑、游戏、电视、乒乓等。家长要善于了解孩子兴趣的中心点，做作业之前从这个兴趣点出发，让孩子先做一会儿最喜欢的、最得意的活动，接着开始投入作业之中。也就是先让其情绪活跃起来，然后迁移到作业之中来。这种方法，对于常被责备的孩子是容易见效的，因为他得到了一份自尊、自由和主权，会产生兴奋感，从而乐意去做作业。也有孩子不信这一套。让他玩，很开心，叫他做作业就翻脸。对于这种孩子，要讲究迁移艺术，减少迁移痕迹，找准迁移时机，让孩子在玩乐之后心甘情愿地进入学习状态。

　　2.超越法

　　自己超越自己，今天的作业超过昨天。这是个不高的目标，孩子能接受并激起"试一试"的乐趣。可以让孩子一个字一个字地比，一题一题地比，一页一页地比;也可以将完成的时间、正确率一天一天地统计，进行评估与展示;还可以用"小红花"等形象符号并配合一定的奖励，渐渐培养孩子完成作业的兴趣与恒心。

　　3.结伴法

　　让自己的孩子推荐一位信得过的同学，作为学习"伙伴"，然后，慎重地选择时机，邀请"伙伴"到家里来一次，同时同桌完成同一天的作业。邀请的"伙伴"要是邻近的、水平相近的"近榜样"，而不是一味追求的"高榜样"。过去一贯不听大人指挥的孩子，有可能很乐意参照同龄伙伴去模仿，并在模仿中产生无限的乐趣。

　　4.爱抚法

　　不能好好完成家庭作业的孩子，往往是基础差一些。这些孩子在学校、家庭，往往缺少关爱与帮扶。所以，父母应多多分析孩子作业的细节，给予急需的指点与帮助，解除其心中的困惑与苦恼，找回写作业的信心与兴趣。家长要真正做到：用爱的目光注视孩子;用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓动孩子;用爱的细节感染孩子;用爱的胸怀包容孩子。

　　陪到自通

　　当孩子有了做作业的兴趣后，还不能就此放手不陪不问，还需要在作业的全程中为孩子扫除障碍：

　　1.为什么孩子每次都磨磨蹭蹭迟迟不开始做作业，不进入状态?

　　2.为什么做了一会儿，忽然减慢进度彷徨不前?

　　3.为什么做完了大多数题目，却故意漏去了一部分?

　　细心的家长应找到答案：孩子还没有具备"自通"的基本能力和习惯。"自通"，包括四个方面：

　　一通内容。今晚要完成的内容，要在学校搞得一清二楚，回家就不会因疑惑而丢三落四。

　　二通程序。家庭作业有语数学科的读、写、算等各种类型的，今晚先完成什么再完成什么，应该在心中有个合理的安排。有的孩子不注意科学安排时间和节奏，翻到什么做什么，给自己造成不必要的混乱、麻烦和拖沓。

　　三通重点。当晚作业的重点是什么?老师会布置吩咐好，自己应听明白，以保证重点内容放在最佳时间和充沛精力之中。有的孩子不注意这一点，到了很晚很累时，才把重点内容翻出来草草了事。

　　四通难题。这一点最重要。今晚作业难题是什么?我能独立完成吗?不要等到晚上才又气又恼，又问爸妈，又打电话。主动性强的孩子，在学校就先浏览一遍，或者请教同学和老师，到晚上就有了主动权和绝对把握。

　　孩子具备了四通，作业就基本上脱离了"陪"的依赖，而且可能产生可贵的主动创新精神。

　　陪出效率

　　孩子能自主独立完成作业后，还需要陪，陪什么呢?不是陪"完成"，而是陪出"效率"。

　　有效的方法有三种：

　　1.省时法

　　可以这样训练，如果估计今晚作业30分钟做完，可要求缩短到28分钟，这个要求具有一定的挑战性，所以能激发学生效率意识。相反，如果想以增加时间去获取优秀，很可能适得其反。

　　2.竞赛法

　　可以与一位同等水平的同学约定，各人在自家写作业，两人用电话发出"开始"口令。然后，谁先完成即以电话铃为号。

　　家长协助孩子，根据作业的质与量及所花的时间，进行评估，并不断总结提高。

　　这种竞赛法操作起来并不难，对孩子也很有利。

　　3.汇报法

　　每天晚上，将完成作业所用的时间记录在作业纸右上角，第二天主动向老师汇报。这种方法要是能得到老师的配合支持，效果也挺好。汇报，家长也可以参与，以书信、电话方式经常向老师汇报，表扬孩子在作业、能力、习惯等各方面素质的发展情况，学校共同以赏识的良策为孩子打开"我能行"的大门。这种方法对于低年级孩子养成学习上的良好习惯很有帮助。

　　当然，随着孩子年龄的增长和好的学习习惯的养成，家长应该逐渐学会放手，给孩子一个自由学习的空间，毕竟，孩子是要独自面对自己的人生路的。

篇3：家长如何有效陪伴孩子学习

    昨晚陪孩子的奥数课，结束后孩子挺开心，问她感觉不错吧！孩子说，今天的题太简单了，想都不用想……

虽然口气有点夸张，但事实也确是如此，昨晚第一堂课结束的时候，还跑过来跟我说：“太难了”，到快结束时，已经能抢在最前面把题做完。

能出现这种情景，我总算是有些放心，也挺为孩子高兴。感慨之余将自己的一些感受记述下来。

先说改折再学奥数的原因吧！

一、听到一个情况，住在同一个院子里的一个小女孩小升初，钢琴9级，其他成绩都不错，只因数学只30几分，而不能进好学校，孩子的爸爸非常扼腕。这是惨痛的事实，值得非常重视；

二、孩子上次学奥数是二年级，大脑发育还没到那个程度，接受不了老师教的，产生畏难情绪，我也最怕孩子因此丧失对数学的兴趣。现在五年级了，个头在长，大脑也在发育，而且正常的数学学习也还可以，所以可以再尝试奥数；

三、暑期的时候尝试性的报了一个班，这次没有随便就近选择，而是听别人的推荐换了另一家学校。几次课下来，发现孩子的感觉还不错，有兴趣，也能听明白。我跟课听，也能感觉出，老师算是适应孩子的思维，可以把问题讲清楚。

四、我认为如果在孩子的知识和智力范围内，进行适当的智力训练，相信对孩子还是有好处的，所谓脑子越用越好使。（前边转发过两次相关的文章，也有相同的观点，）因此，只要孩子能接受，不畏难，还是可以尝试。

正是因为暑期的训练，孩子在学校的一次测试中，成绩大有提高，头一次也被选入了学校自己的奥数班。

新学期后，继续奥数的学习，我也继续陪读。

我陪读的原本目的是先自己搞懂题，回去后如果孩子有问题，可以继续讲解。但有一件事情让我改变了想法，有一次陪读，因为手头有些工作着急完成，上课的时候忙着干活，也没怎么仔细听。

回家后，孩子有作业，遇到问题来问，只能硬着头皮启发她，一边问她是怎么思考的，一边自己转脑筋觉得差不多就肯定孩子的想法，鼓励她继续……算是“糊弄”过去。上课后交作业后，那几道题也竟然全对，突然意识到孩子自己其实是有能力攻克奥数的。

他们需要的是兴趣、信心、还有好的老师，而不是家长的“陪绑”。

我认为，家长在这个过程中所起的作用应该是：给孩子信心、鼓励孩子，千万不能让孩子产生畏难情绪，要孩子一起树立奥数其实挺容易、也很有意思、很好玩，帮助孩子建立对数学的兴趣。

其次，一定要和孩子一起建立“方法”意识，遇到的任何问题都是有方法可以解决，至所以还不会，只是因为还没有找到方法。学习奥数，就是学会找到解决问题的方法。

如果家长为了解一道奥数题费九牛二虎、脸红脖子粗还搞不清楚，这时候，孩子就会想，把家长都难倒了，他更不会做，这样理所当然。从这个意义上讲，家长陪读，听懂题也有意义。但是一定要注意，千万不能让孩子产生依赖意识，觉得反正有家长帮忙，课堂上认不认真听都没关系，可以回家问家长。这样可就麻烦了，还不如不陪读。

本来小孩子的负担就重，作业又多，课堂上的内容一定要尽可能在课堂上搞定，提高效率，也保证效果。术业有专攻，陪读的家长再怎么认真，也比不过老师，所以身为家长不要试图或指望越俎代庖，那样只能适得其反。这样，孩子没有了课外的指望，课堂上也会一心一意。

在奥数课堂上，孩子们总是喜欢吵吵好难呀！这时候，我会说：不对，其实不是难，而是你还没有学会，所谓难者不会会者不难。下课了，我问：学会了是不是发现非常容易呢？答：是啊！太简单了。

篇4：家长如何有效陪伴孩子学习

　　“孩子不愿意上学怎么办？”“孩子不用功读书怎么办？”不少家长整天为这些问题而忧心忡忡。其实，孩子大多是愿意通过学习去了解新的东西的。可是，随着年龄的增长，有些孩子的确会变得讨厌念书、讨厌学习。造成这种情况的因素很多，而由于家庭因素影响所致的却占了大多数。

　　当孩子讨厌上学念书时，家长应先检讨一下自身有无以下行为：

　　◎ 容易生气，动不动就打骂孩子；

　　◎ 从不称赞孩子；

　　◎ 总是要求孩子考试得高分，要求过高；

　　◎ 不给孩子娱乐的时间，只要孩子一打开电视，他们便会问：功课做好了没有？为什么看电视？”

　　◎ 给孩子许多补充练习。除了学校的作业外，孩子还要做爸爸妈妈布置的家庭作业。

　　除此以外，像父母不和、家庭生活不协调、双亲外出工作等，都会影响孩子的学习情绪，使他无心念书。

　　家长如何让孩子喜欢学习？

　　（一）让孩子保持愉快的学习情绪家长必须了解，孩子心情愉快时会比较喜欢学习，学得更好更起劲，因此家长指导孩子学习时应注意：1.不要操之过急家长应了解孩子自身的学习能力，和孩子共同设计一个可行的学习目标，切忌因操之过急而给孩子造成压力。

　　2.要保持自己愉快的心情家长的心情直接影响到孩子的学习情绪，因此，在帮助孩子学习时，家长一定要保持心情愉快，这种情绪会让孩子感觉到学习本身就是一件愉快的事情。

　　3.帮助孩子一起解决问题家长如果发现孩子能力不及的时候，就要想办法帮助孩子解决问题，否则会使孩子对学习产生畏惧感。

　　（二）用游戏性的语言对孩子提出要求许多家长对孩子提出要求时不注意方式，以为只要孩子明白大人的意思就行了。其实，家长对孩子用游戏性或音乐的语言说话是很有鼓励作用的。

　　有一次，我到一个朋友家做客，见他的孩子玩意正浓。这时，孩子的母亲用微笑的态度，在孩子旁边用儿歌的旋律唱出：“乖孩子，要学琴，叔叔婶婶再会吧！” 然后轻轻拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟着妈妈去房间了。这位母亲用游戏性语言成功地唤起了孩子学习的兴趣。

　　相反地，如果这位母亲用责骂的语气对孩子说：“学琴的时间到啦，赶快到房间去”，孩子就算是放下手中的玩具，跟妈妈去学琴，也一定学不好！

　　（三）给孩子恰当的关怀和鼓励家长应为孩子提供一个属于他自己的环境，并适时地关爱、鼓励孩子，让孩子养成自动自觉的学习态度。

　　我有一个学生伟强。他家居住面积不大，爸爸就在他的床边放置了一张小桌子，在桌子的左上角安装了一盏灯。每天晚上，全家人吃过晚饭，就会各自干自己的事情：爸爸静静地坐在沙发上读报；妈妈轻轻地做家务；伟强也就会自动走到他自己的书桌前，坐在椅子上做功课。

　　适当的时机，爸爸妈妈会走到伟强面前，对他说：“我知道你一定会把功课做好的。你真乖，不用爸妈担心。”在父母默默的鼓励和支持下，伟强养成了自动学习的态度。

　　（四）帮孩子建立起自信心家长要指出孩子的优点，让他知道自己的潜能，对自己充满自信心。

　　我认识一位很成功的人士，他小时候因入学早，各方面表现都不如意，因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球，比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸对他说：“孩子，你真行！你是一个很有潜力的孩子。你是班里年纪最小的，如果你晚入学一年就好了。不过，我们一起努力，解决问题，你会赶上别人的。”经过那一次，他对自己恢复了信心，知道自己有潜能，开始努力读书了，很快便成为佼佼者。五）用努力而不是用分数去评价孩子

　　家长不应过分重视孩子的功课、成绩，而要看孩子的整体性表现而加以称赞。如果孩子尽了力，也得不到好成绩，家长应表示理解，不要让他有过分的压力。

篇5：家长如何有效陪伴孩子学习

　　如何培养孩子学习奥数？

　　因为对于所有的孩子，有一个坚实的运算基础是学好数学的关键。所以对于一些低年级的学生我们可以和孩子一起玩加、减运算游戏。如：我们可以先拿出同一花色的13张扑克牌，随机抽取，让孩子一张一张依次相加求和，得到结果91，如果不对，还按此顺序重新来过。可以多次游戏，虽然每次顺序不一定一样，但家长仍可以和孩子比试谁计算的又快又准。别小瞧这个游戏，即使是简单的加、减法运算家长也不一定赢过孩子哦！13张扑克牌加法游戏做完，还可以做减法游戏，用91或者更大的数依次减去每一张牌。难度较加法游戏有所加大了啊。难度再加大一些，扑克牌的数量可以由13张再增加到四个花色共计52张。游戏之后，建立一定的奖惩措施，让孩子在学习的同时，充分体味游戏带来的快乐。

　　年级稍高一些的孩子，家长可以和他们玩排列组合游戏。即先取出1张扑克牌，则孩子只能组成一个一位数；而当我们任意取出2张扑克牌时，孩子能够通过排序得到两个两位数；而当我们的扑克牌增加到3张时，得到的还是三个三位数吗？增加到4张，5张，甚至更多呢？结论有规律可循吗？取出的数字不同对最终的结果有影响吗？这个游戏最初是对孩子学习数学思想枚举法的训练，而随着扑克牌数的增加，枚举法显得有些无力而繁琐，所以这是对孩子归纳假设这一数学思维的训练。

　　中、高年级的孩子还可以玩24点游戏。就是随机从扑克牌中抽取4张牌（除大、小王外）把这4张牌进行加减乘除运算，每张牌只允许使用一次，使得最终的运算结果为24.理论证明，这样随机选出的4张牌只有极少数情况下不能凑成24，所以当孩子想不出来的时候，家长一定要鼓励孩子多动脑筋多思考，同时这也需要家长的配合。尤其当孩子先于家长想出来时，家长一定要给予孩子充分的肯定以利于对孩子学习积极性的培养。

　　生活中处处有奥数，培养孩子学奥数的兴趣，从玩扑克游戏开始吧。

篇6：家长如何有效陪伴孩子学习

　　汉字，除了具有记载人类活动的实用价值和作为艺术品被人欣赏两种价值外，还具有第三种价值，那就是“磨练人”的意志；前人所谓“非人磨墨墨磨人”就是说的这个道理。

　　近年来，出于对传统文化的重视，许多家长开始让孩子学习书法。需要指出的是，除了课堂教育外，家长对孩子的适当辅导也是极其重要的。为此，本文特介绍一些相关注意事项和实用方法。

　　营造良好的家庭学习环境

　　对于一个学习书法的孩子来说，他不仅需要备齐笔墨纸砚，还要有安静、宽敞的习字环境。当孩子习字时，应排除电视、电脑、会客、娱乐等方面的干扰，让孩子静下心来。

　　要尽量给孩子准备一张高度适中的书桌。桌子太高会影响孩子的视力，太低则容易造成孩子背部弯曲，产生疲劳。如书桌高度不合适，可干脆让孩子站着写，这样有利于孩子悬腕写字，也不影响视力。

　　此外，家长可为孩子购置一些书法参考书籍，例如书写技法、文字典故、碑帖知识、书法专用字典以及书家介绍等。有条件的家庭还可以在孩子练字的小天地里挂上孩子已经完成的作品，并经常更换，这对鼓励孩子、培养孩子的进取心会起到意想不到的积极作用。

　　家长要学会“抓大放小”

　　当孩子刚接触毛笔时，他往往会感到新鲜。但久而久之，这种新鲜感会消退。家长此时应逐渐把孩子的注意力引导到关注文字、关注笔画、关注墨汁在纸上流动的效果以及关注书写速度与线条粗细的关系上来。家长不要因为孩子一个笔画写不好或某一个字写不好就加以责怪，而是要以孩子今天比昨天写得好一点就应该表扬的心态，经常夸奖孩子，使孩子在持续的书法兴趣中得以快乐成长。

　　在家庭辅导中，高明的家长要“抓大放小”。所谓“抓大”，就是孩子能在家长的鼓励下天天坚持执笔练习；“放小”就是不要拘泥于孩子一个笔画、几个字的好与差，而要明白，孩子还处在学习的过程当中，写不好是正常现象，只有坚持不懈的努力才是最重要的。

　　从“点画开始”到“大处着眼”

　　字是由点画开始的，有了点画才能够成字，进而成列、成行，最后完成一件作品的整体布局。因此，笔法、结体法、章法是不断升级、递进的概念。简而言之，是一个由小到大、个别到一般、局部到整体的过程。辅导孩子学习书法，当然是要顺着这样一个过程引导孩子逐渐深入，逐渐积累，逐渐完成。

　　但是，书法作品的评赏却要由大到小，先看整体，然后看行气，最后看点画是否精到。近年来，书法作品的评赏也有了很大的发展。以前是先看整体效果、章法布局怎样，然后再看用笔、用墨怎样，笔法、线条如何等等。而现在还时常把视觉效果、是否为自创诗文等也包含在内。

　　为此，家长也要学一学从大处着眼的评价方法，对孩子的习作不要动辄给以“这一点或那一撇如何如何”为评价标准，而要引导和培养孩子注重整体效果、讲求章法和布局的审美眼光。

　　（作者为上海市大无限艺术学校校长）

 

篇7：家长如何有效陪伴孩子学习

　　有些家长反映，我们不懂英语，如何来辅导孩子英语呢？有的家长也曾反映，我的孩子现在只会说，不会认单词。我想这些可能我们的要求高了些，我们自己很多人学了十几年的英语，最后还是哑巴英语呢？我们是在一个以中文为交际语言的环境中来学习第二外语，现在除了少数贵族学校能提供全英语的校园环境外，很难有这样的环境。学好英语，关键在于循序渐进，一步一个脚印的来。1-5年级的孩子在对英语学习的把握方面要按如下来进行：一年级，主要以听说为主，兼顾读写，主要在语感和英语思维能力的培养；二年级，在加强一年级的基础上，开始字母和简单单词拼写能力的培养；三年级，在一、二年级的基础上开始音标教学，使之成为他们以后学习的工具；四年级，在前一阶段的学习的基础上，继续加强音标的教学和单词的记忆，单词是基础，在此基础上开始慢慢灌输简单语法知识。五年级，主要是巩固前面的所学，然后简单的活用和造句。

　　实践证明，这些目标是可以达到的，但是这些也是基础，真正能达到能听懂和流利的说还是有很大的距离的。给孩子创造一个无意识记忆的环境。我们总是要求学生坐在那里端端正正，好玩是儿童的天性，与其消极的让他们坐在那里，还不如放他们去玩。在学生玩的时候在他们起床的时候，给他们放英语方面的磁带和CD ，这样的效果会好很多，为什么呢，这就是人无意识记在起作用。我们自己常常有这样的感受，我们很多流行歌曲，我们没有刻意的去学，可是我们很多时候发现我们能去唱，我们在遇到问题的时候，我们发现，其实我们很多东西居然都会，这些就是人的无意识记在起作用，人其实很多知识的获得是通过无意识记来记忆的。当然了，无意识记也是一个长期的过程，不要今天放米老鼠，明天放唐老鸭，这个肯定是不行的，如何办呢，指定计划，让孩子有足够的输入量，一般人对于句子的记忆要通过十五遍左右的输入才能记住。还有，多放一些有节奏，有规律的东西，对于这些东西，孩子是很容易记住的。在课堂教学中，节奏的作用也是巨大的。不要放弃，学习是个痛苦的过程，有个家长曾和我说：孩子说不学英语了，要玩，所以我不让他学习英语了。这个孩子学的不错的，为什么会这样呢？人都有惰性，特别是学习，很多时候我们需要给学生一个好的基础，那么，有时候我们的课堂避免不了枯燥；也有很多时候，我们的教学到了一个转型阶段，孩子难以适应，这些都是必然的，无论现在学习，还是以后走入社会，我们对任何事情都要持之以恒，千万不能半途而废，这样反倒让学生什么都没有学到，学生学习没有学好，而现在的这些给学生以后的学习却形成了“负迁移”。特别是语音方面，通过几个月的学习的孩子的语音都是有很大的问题的，况且班上人很多，老师不可能一一纠正，所以，克服这些问题是需要时间的。

　　努力培养孩子外向的性格，我常常说：语言是为外向的人学习的。为什么这样说呢？语言是用来说的，不说，你的语音得不到发展，不说，老师不知道你错在什么地方。外向的学生，他们敢说，不怕错，往往他们的学习很好，那些不敢说的同学就差些了，这个外向性格的形成和家庭是有很大关系的，很多家长和我们说：我的孩子不喜欢说话，老师有没有什么法子帮帮我们。说实话，这些主要靠家长，孩子的性格除了遗传的以外很多都是家长造成的，你常常给孩子买很多玩具，这样的孩子，肯定注意力无法集中；你很溺爱孩子，那么这样的孩子肯肯定任性，或者在学校里不听话，上课不回答问题，不和别的同学交往；如果你的孩子是有祖父母带大的，那么这样的孩子在语言学习上是有障碍的；如果你常常对孩子的行为持否定态度，那么还肯定在生活中是那种胆小的人，不敢说。您可能也在观察自己，你会发现，你越长大，你就越象您的父母，为什么，父母对孩子的影响是一生的，从孩子很小的时候的性格，老师也能看出父母的性格。

篇8：家长如何有效陪伴孩子学习

　　如何帮助孩子学好小学语文语文课是一门综合训练课，其中包括字、词、句、篇（篇章、段落）的知识，语法、修辞、逻辑、文学、作文的知识；着重培养学生听、说、读、写的能力和儿童的思维能力。

　　根据小学语文教学要求，从家庭实际出发，我们认为，家长应着重加强对孩子进行语文能力的培养，它包括口头的听、说和书面的读、写两个方面。

　　1．积极鼓励孩子学会说普通话，训练孩子说完整的话，要求孩子有条理地说话。孩子进学校的第一天就要学习说普通话，学说普通话是发展孩子口头语言能力（理解能力和表达能力）的必经之路。对于孩子掌握规范语言和书面语言，培养阅读和写作能力都有重大意义。

　　为了训练孩子说普通话，还可以让孩子练习“绕口令”之类的口语活动项目，如有的孩子“s”“sh”分不清，可让孩子读、说这几句话：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成sísì，四十不要念成shìshí。说话要实事求是，计数不能似是而非。”家长应该鼓励孩子讲普通话，有些孩子在学校学了普通话，老师叫他们平时尽量讲普通话。因此，孩子在家里也应学普通话，如果他们讲得不好，家长不要讥讽他们，而要鼓励他们。会讲普通话的家长，可用普通话和孩子交谈。 孩子的语言里，有许多话是不完整的。比如，你问孩子“你家里有哪几个人?”他可能回答：“妈妈一个，爸爸一个，我一个。”只要你认真训练，严格要求，他可能会完整地说出：“我家里有爸爸、妈妈和我三个人。” 许多孩子在讲一件事时，往往是东一句、西一句，有重复，有颠倒，还夹着一些“那么……那么……”、“后来……后来……”或“嗯……嗯……”之类不必要的词句，家长应要求孩子想清楚了再说，说话时慢一点，要动脑筋，说话要有条理，考虑好哪些该先说，哪些该后说……这样孩子说话能力就会不断提高。

　　2．帮助孩子打好识字的四个基础。

　　汉语拼音、汉字笔画笔顺、偏旁部首和独体字是孩子识字的四个基础。它有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力，而这两个能力的培养，又有利于激发孩子学习语文和其它学科的兴趣和发展孩子的智力（观察力、记忆力、分析、比较、综合、概括等思维能力）。因此家长要给予足够的重视。

　　1）帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音。

　　汉字是表意的文字。字的形、音、又没有必要的联系，不少字音、形脱节，给孩子识字造成困难。掌握汉语拼音就能依据音节，准确、迅速地读出字音。低年级拼音教学的要求是：学会二十三个声母、二十四个韵母，掌握四声，学会十六个整体认读音节，初步掌握拼音的方法。小学阶段所学的生字全部用汉语拼音注音，用它当拐棍帮助识字，以达到正确朗读课文，学说普通话。有些家长认为孩子学汉语拼音是累赘，不易记住，不如直接学汉字，这是不了解汉字难学的特点；二是没有认识到学习汉语拼音的重要意义。学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音孩子就能查字典，没人教也会识字，以后还会使用词典、辞源等工具书，等于为孩子请了一个终身教师。

　　2）帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨清字形、理解字义，读准字音。

　　汉字是方块字，它是按不同的笔画结构装配在一起的。由于笔画的形状、数目、长短和位置不同，字形也各异，因而出现不易辨认的形近字，如“由、甲、皿、血、土、士”等；形体复杂的难字，如“蝴蝶”等不易书写；一字多音，如：“长大”、“长短”等不易运用。汉字的这些特殊性和低年级孩子的感知觉、思维能力水平的局限性等，在辅导孩子学汉字时都要引起重视。要特别注意引导孩子仔细观察，认真比较，准确熟练地掌握二十八种汉字笔画和七种写字笔顺规则，学好80多个独体字（主要安排在教材的“看图拼音识字”部分）和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空间知觉（指上、下、左、右、里、外等方位知觉），他们识字水平得到相应发展，识字能力会得到相应提高，识字量也会相应增大。到了一年级下学期，家长就可以让孩子运用自己识字的四个基础学着独立识字，复习和记忆熟字了。家长不仅要求孩子能识字，还要认真写字、默写。 也要会使用自己学过、学到的字，教给孩子看图识字、部件识字、归类识字、基本字带字识字方式。要帮助孩子学好语文，家长必须给孩子买一本字典（“新华字典”或“小学生字典”）或词典。如果孩子遇到生字或不理解的词来问自己，家长应指导孩子去查字典、查词典，以养成良好的学习习惯。孩子开始查字典、词典的速度一定很慢，但只要家长加以指导、鼓励，速度会逐渐加快的。而一旦培养了孩子们查字（词）典的习惯和能力，他们就找到了一位可以随时请教的好老师，从此就很少给家长添麻烦了。但不能忽视要教给孩子正确理解词义的方法，归纳起来一般为7种：

　　（1）根据词的内容、范围，选择正确解释，如：“居高临下”、“身临其境”、“临别”这三个词语中的“临”字，由于所组合的词不同，它的意也就各异。分别当“面临”、“来到”、“将要”讲。

　　（2）抓住关键字词，理解词的基本义。如：“置之不理”：置，放；之，它，全词义为“把它放在一边不去管它。”“亡羊补牢”：亡，丢失，全词义是“丢了羊再去修补羊圈”。

　　（3）根据上下文理解词义。如“茫茫”这个词有两种解释。一是没有边际，看不清楚；二是一无所知。在《草原》这课中，有这样一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，其中“茫茫”一词就是第一种解释。

　　（4）找词中的近、反义词理解词义。如“能屈能伸”的“倔、伸”成反义，“伸”是展开的意思，我们就可以找到“屈”是弯曲的意思。全词含义是“能弯曲能展开。”在《种子的力》这课中，“有弹性，能屈能伸的力”这句中，其引伸义是“形容小草的生命力强。”

　　（5）由个别词到综合的方法理解词义。如“洞察”，“洞”在这里是“清楚”、“透彻”的意思。“洞察”就是“观察得很清楚”。与此相似，“洞见”是很清楚地见到。“洞晓”是很清楚地知道。

　　（6）从词语的来源，加深理解词义。如“杯弓蛇影”就来源于《晋书＆#8226;乐广传》，说的是晋朝有一名叫乐广的人，拿酒招待来看望他的好朋友。朋友因觉得酒里有条小蛇在游动，喝酒后回家生了一场病。乐广知道后又把这个朋友请来喝酒，破除了关于“蛇影”的疑虑，使朋友明白了“蛇影”原来是弓箭的影子，病也就好了。后来人们把“疑心恐惧，虚幻误作真实”的意思，叫做“杯弓蛇影”。

　　（7）结合作品的语言环境理解词义。如“绿”本指色彩，但在“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句诗中的“绿”，就把王安石立法革新，虽有失败，但雄心未减，还怀念家乡，重干一番事业的思想感情描绘出来了。是“使绿、吹绿”的意思。

　　根据句子的语气，陈述、疑问、祈使、感叹四种句子不同特点，帮助孩子认清各种句子的用途。

　　（1）陈述句是告诉别人一件事情的句子，句尾用句号。其中有的是肯定或否定一件事，如“桂林山水甲天下”；有的是叙述一件事，如：“在辽阔的北方平原上，牧人放牧着牛和羊”；有的是描写一件事，如：“在宽阔的江面上，薄薄的雾气正慢慢散去。”

　　（2）疑问句是向别人提出一个问题的句子。有的是有疑而问，要求回答，如：“你见过被压在石头下的小草吗?”有的是无疑而问，不要求回答，目的在于用疑问的方式表示肯定的见解。如：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”

　　（3）祈使句是要求对方做一件事情的句子，句尾用句号或感叹号。其中有的表示请求和商量，如“同志们！用石头砸！”三班长马宝玉在关键时刻向五壮士下达了命令，提出了要求。有的表示命令和禁止，如“师傅啊，您收下我这个徒弟吧。”——鲁班在拜师学艺时发出了恳求。

　　（4）感叹句是抒发强烈感情的句子，句尾用感叹号。其中有欢乐的，忧伤的，也有惊讶的，气愤的。如“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀。不是乱吹的，这就是知识呀!”

　　为了更准确地把握句子，还应帮助孩子懂得句子的基本结构。一般句子由两部分组成，前一部分说明“谁”（或什么）叫主语部分；后一部分“做什么”（或“怎么样、是什么”）叫做谓语部分。通常用双竖线“//”主语部分和谓语部分分开，竖线前是主语部分，竖线后是谓语部分，用“一”表示主语和谓语，用“～～～”表示句中动作涉及的对象。

　　除此之外，八种常见的关联词语和用关联词语连接的句子对读中、高年级的孩子来说更为重要，家长也要联系课本与实际生活，帮助孩子反复实践，正确地运用。如：表示并列关系的常用“……一边……一边”，“不是…… 而是……”，“又……又……”等关联词语；表示递进关系的，常用“不但（不只、不光）……而且……”，“不仅……还……”等关联词语；表示选择关系的常用 “不是……就是……”，“要么……要么……”，“或者……或者……”等关联词语；表示转折关系的词语常用“虽然……但是（可是、却）……”等关联词语；表示假使关系的常用“如果……就……”，“即使……也……”等关联词语；表示条件关系的常用“只有……才……”，“无论……都（也）……”，“不管……都（总）……”等关联词语；表示因果关系的常用“因为……所以……”，“既然……就……”，“……因此……”等关联词语；表示取舍关系的常用“宁可……也不……”，“与其……不如……”等关联词语。

　　5．为了把句子说和写得准确、鲜明、生动，增强语言表达效果，家长必须指导孩子学习一点常见的比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等修辞知识。既要了解它们各自的特点，又要掌握它们各自的用法。

　　（1）比喻就是打比方，一般都有比喻词。如“像”、“好像”、“似”、“如”、“仿佛”等，这是明喻。例如：“夜空的繁星，仿佛碧波上撤满了宝石似的。”有的不用比喻词，而用“是”，“就是”，“成了”这是暗喻。例如“儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”

　　（2）拟人就是把事物比作人来写。例如“一颗生命的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾土堆里。它决不会悲观，决不会叹气。”这个句子中“悲观”、“叹气”本来是用来描写人的心理和形态的，这里用来描写种子，就把“种子”拟人化了。

　　（3）夸张就是对人或事物作有意地夸大和缩小，以突出事物的特征，给人留下深刻的印象。例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”用“三千”形容山势高峻，瀑布之长，突出了瀑布从天而降的气势。又如：“这巴掌大的地方怎能容得下十几个人呢!”“巴掌大”极言地方之小，是有意缩小。

　　（4）排比就是把内容相关，结构相同或相似，语气一贯的三个（或三个以上）句子接连说出来。例如：“上面的石块丝毫不能阻挡它，因为这是一种长期抗战的力；有弹性，能屈能伸的力；有韧性，不达到目的不止的力。”又如：“有喜有优，有笑有泪，有花有果，有香有色。”

　　（5）设问就是自问自答。例如：“世界上有没有给自己写信的人呢？有！这个人就是德国著名的医生欧立希。”

　　（6）反问有肯定的反问和否定的反问。例如：“大至铁路、矿井，小至桌椅、椽柱，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？”（肯定的反问），又如：“小姑娘天真的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?”（否定反问），再如：“我们不是没有说什么不能告人的话吗？”（双重否定的反问）。

　　6．家长要帮助读中、高年级的孩子学习写作文。

　　作文是字、词、句、段、篇的综合训练，是一个人的思维水平、观察能力、分析能力和文字表达能力的具体体现，将来参加工作也离不开它。作文有“片断作文”、 “口头作文”、“笔头作文”。怎样写好作文？教育孩子一要多听，二要多看，三要多写，四要多想，五要多修改。更为重要的是动笔前要审清题意，确定中心，选好材料，安排结构等方面认真思考，否则文章就会写不好，甚至会离题千里。

　　7．指导孩子阅读方法，培养孩子良好读书习惯。要使孩子会说话，会作文，必须指导孩子多读书。注意让孩子养成良好的读书习惯。

　　“兴趣是最好的老师，”是孩子学习的内在动力，凡是孩子感兴趣的就乐意学。因此，家长要帮助孩子选择所喜爱的读物，如：《民间故事》、《科学画册》、《伊索寓言》、《童话》等，帮助他们认识世界，认识生活，辨别是非。尤其是读书方法的指导更为重要。“不动笔墨不读书”这是一种比较好的方法之一。读懂一篇课文，首先看课题，想想这篇课文是叙事，还是写人，写景、还是状物的，接着初读课文，看哪些不认识的字和不懂的词，再进一步读课文，看看这篇课文有几个自然段，想想每个自然段讲了些什么，在此基础上给课文分段，概括段意。最后，概括课文的主要内容，仔细体会文中表达什么感情，想一想作者为什么要写这篇文章，从而领会文章的中心思想。在阅读过程中，圈出一些疑难的生字或容易写错的字；划出一些写得比较好的句子或不容易理解的句子；批上一些疑问、感受和看法；点一些新词、难懂的词。这样读书才能留下深刻印象。有问批问，有疑点疑，这样获得的知识才能牢靠。

篇9：家长如何有效陪伴孩子学习

　　假期是孩子补短板的最佳时间，建议家长把前期的学习分析表在假期前要拿出来仔细研究，在假期前和孩子沟通好，但不建议早早去说这事，避免孩子心理过早 出现“等、靠”心理。针对分析出的弱项学科，建议请老师进行一对一的补习，且不要铺天开花，要选择一到二门就行，假期毕竟时间太短，孩子还要兼顾其它学 科，精力上是受限的。但对于假期愿意补习的，家长要明确告诉孩子要做好吃苦准备，但也要告诉孩子，假期吃苦要跟着老师的引导，小火力实现大成绩是能实现 的，一定要燃起孩子假期学习的希望。通过假期的努力，如果成绩提高目标能实现，对中考是很利好的、对初三下的学习负担减轻且也起到助推作用。

　　帮助孩子摒弃副科翻书考试的观念，要以严谨的态度对待每一科的学习

　　有的孩子认为副科可以翻书，其实并不然。一是考试时间很紧张，根本没有时间去翻书，二是综合题是需要知识量的积累才能完成，这些需要孩子去背，去熟悉 的。其实政治和历史在中考中基础相当的重要，拓展有很多运气成份在里面，这些家长要和孩子说清楚，一定要重视基础的背和练。这二门如果孩子愿意下功夫，假 期家长稍盯盯天天坚持背，上考场应该问题不大了。

　　语文基础在复习过程中也一定要重视

　　要保证做过的错的要强记，拿出抠一分是一分的精神，去慢慢的抠分，阅读和固定的答题模式，孩子在阅读上有问题的可以请教任课老师和多揣摩好学生的答题 答案，找出规律和方法，提高自己的答题能力;作文要注意审题，中考前作文学校进行了大量训练，一般情况都能较好完成，但对于限题作文，对于提供的素材，在 写作文之前“审”很关键，再好的作文，不合题意就会吃亏很多，建议初三下每一个素材作文，一定让孩子学会“审”、培养“审”的习惯，避免“跳水‘现象。

篇10：家长如何有效陪伴孩子学习

　　奥数的学习方法有很多，并且，孩子的学习习惯，老师教授的解题方法，家长在课后的知道都对孩子奥数学习的效果有一定的影响。作为家长，应如何指导孩子学习奥数呢?小编总结了以下几点：

　　奥数学习之第一步：大量反复的做题

　　这个至少跟大一点的孩子，比如说高中生或者大学生，是不一样的，他们一般是只要明白道理了或者有了思路了题也就会做了，而且同类型相似类型的题也就会做了。而小孩不一样，同样或者稍微变通的题，要反复做，而且要激发他自己来总结那规律的。即使孩子明白了原理，在做中等难度的相应练习时，通常的经验是：第一遍正确率30%左右， 第二遍60%左右，第三遍80%左右(每遍之间隔要至少2周，而且每次做完都要剖析，指出每题重点和可能变通之处，错题要改正、复查---从这个意义上来讲，错题的印象要深刻的多，更有价值一些)。

　　错题本要不要准备

　　很多过来人都说要准备一个错题本，这样的好处如何如何大，也许是对的吧，但如果你认为这太耗时间，得不偿失。小编有其他的建议，有条件的家长应该为孩子做一个这样的或者类似的错题大本营——分门别类的收集、整理、充实，如果再随时补充必要的重要的典型的例题以追求知识面的覆盖度和犄角旮旯，则可以作为复习时候的重要辅助资料了。家长帮助孩子做错题本既节省时间，又能督促孩子的学习。而孩子做自己的错题本，则需要到初中以上吧。

　　把题目能打印的都集中起来打印，所做的题目、改正都用不同颜色的笔勾勒出来，这样可以反复复习。而第二遍第三遍做的时候只需要重复打印一下即可，如果是书上的题目，则要把解法写明页码日期编起来保存好，以便于重做、比较和改正。一般而言，题目做3遍以上的，以后看看就行了，而反复错误或者需要强调的题目，才编入那个大本营，这样复习的时候省时省力而且还具有针对性。

　　奥数学习之第二步：巩固知识点再复习

　　以上所讲的还都不是核心，关键在于选题，这也是精华所在。这个问题要专题探讨，这里只是略微提一句。如果有机会，直接给出3级题库。所谓3级，是我自己的划分，是分基础知识训练、提高训练和灵活运用三方面的对应专题的练习题目。这固然是根据知识本身的特性而选题，也有针对不同阶段的竞赛而准备，要在竞赛前把所有专题都过一两遍，再做些真题，也算是全面充分备战杯赛，过后还是这些专题，不过更进一级的循环而已。当然，重要程度不同的杯赛，其准备程度也不尽相同。3级之外我建议还有一个高难题目或者叫更加灵活运用的题目，以应对迎春杯、华杯复赛之类的。

　　一个暑假，按照40天算，35次课，每课测验10题，讲授15题左右，作业5题(具体安排可以是上次课作业讲解10分钟，测验30分钟，解析20分钟，一节课。本次课预备知识5分，知识点梳理10分钟，题目练习及解析100分钟，15道题每题7分钟左右，下次课预备知识5分钟，总备用时间10分钟，共计3个小时有效时间—包括课间休息时间，每次课程持续时间3个小时20分钟)，累计是千道左右。这时候每天上课虽然苦了些，但以后要主动从容轻松的多，可以巩固复习拓展等并做综合模拟试题。所以一定要利用好这个即将到来的暑假。告诉孩子这时候的紧张换来的是孩子后面的轻松和愉快。这是大块的时间利用问题。

　　奥数学习之第三步：劳逸结合不勉强

　　孩子如果同时还学着英语音乐啊等，可以重点放在奥数上，而其他科目做为调剂，当作休息即可。反正休息总是要的，换换脑子也是必须的。

　　要提醒一点，孩子学习一个小时必须休息10分钟以上，不然就是欲速则不达。而且还有一个原则，在脑子不清醒的时候、孩子有抵触情绪时候、孩子心不在焉的时候，等等，宁可睡觉去玩也不勉强去学。也就是说，学习的时候，精力是基本充沛精神基本可以专注。除了少数孩子外，大部分孩子是需要家长安排鼓励配合的，尤其是初期。

　　除了假期的大块时间，平时的大块时间如何能够取得保证孩子在周1-5有1个小时以上的学习时间呢(一般不适宜超过2小时)?您可以跟就读学校的老师商量，看能否减免一些作业，这是最可行的方法。如果学校作业能在1.5小时内完成，那就不用为此烦恼了。不管哪种情况，都是要飞快地完成好学校作业，这样也许还能玩半个小时呢。

　　上床后到睡着前的时间虽然也可以利用，但这还是到大一点比如初中高中的时候再用为好，孩子现在毕竟还小。

　　奥数学习之第三步：日常生活逐步渗透

　　还有很多零碎时间的利用方法。比如我把常用数集中打印出来，挂在墙上。这个常用数很有用，家长随时问一下，孩子不会了就瞄一眼，很快就会熟悉了。英语语文学习讲究个语感，类似这样的行为就是为了培养孩子的数感，坚持做下去会很有益处的。哦，还有错题典型题，或者你认为需要随时提醒的题，都可以如此办理。要提醒的是，如果这样效果不好呢?那家长也不要急噪甚至发脾气：本来也不损失什么的么，不过是费点心血和劳动而已。

　　如果家长引导好了，这些零碎时间的利用就跟在同孩子玩耍游戏一样，既是学习又是休息，而且还是亲子活动呢。如果您有什么好的方法和技巧，不妨也可以分享出来。

　　奥数学习之第四步：课后“热锅”熟能生巧

　　学习方法问题，是不容易谈出什么花儿来的。杀猪杀屁股，各有各的高招。但有些基本的东西还是要有的。课堂上学习方法暂时不涉及，因为那是老师和孩子在互动中逐渐形成的，比如总结规律，什么样的题如何着手、奔着什么方向去，等等。这里主要是说在家里如何学习，这要家长配合督促的。我们的做法未必有效，说出来只是作为一个参考。上课回来第一时间把老师课堂上讲过的题看一遍，不明白的马上弄明白，10来分钟即可，我们称之为‘热锅’，趁着热锅炒炒菜的意思。后来孩子就形成了习惯，回家第一件事情就是自动‘热锅’。作业倒不忙着做，因为在作业之前，一定要把老师讲过的题目完整地再做一遍。我们直接就做在讲义上，与在课堂上做的隔开(课堂上做的时候老师讲解记录的时候要预留好空地)，这样便于以后复习。然后才是作业。这些事情的完成直接关系到下次课前小测验的成绩哟。作业完了还要准备预习---至少要知道下次刻要讲什么东西。这个完了，本次课程才算告一段落，复习和熟能生巧之类是以后的事情。

　　假期紧张比如一天一课的情况下是如此，平时呢，老师留的作业量应该大一些，这些事情还有作业，都要插在每天里，在上课之前还可以回顾总结一下，当然还要预习下次课内容。而且这期间，应该抽时间，比如放在周5晚或者周6，把前面的错题难点重点之类的回顾一下---好的老师好的学校应该就每个孩子的学习进程建立档案，以方便的形式整理出这些内容的。当然，现在似乎没有，只能靠家长来自行收集整理了。

　　孩子的学习习惯对奥数的学习影响很大，如果有家长的帮助，相信会改变许多。预祝明年参加小升初考试的孩子们考试顺利。

篇11：家长如何有效陪伴孩子学习

　　孩子的学习很多时候需要自觉去学习，父母逼得太紧反而效果不佳。不正确的方式会让孩子不自在，父母如何帮助孩子自觉学习才是正确的的呢？

　　1、定目标要循序渐进，量力而行，不可操之过急。家长过高地给孩子提出各种要求，过分地强迫孩子学习，占用了孩子的娱乐时间，使得孩子对学习产生厌烦情绪，总想玩。应多与孩子交流，尝试着成为孩子的朋友，看到孩子在改变自身存在的不足方面的积极变化。同时对孩子改正不足不可一曝十寒，立竿见影，要允许孩子身上“毛病”的反弹。

　　2、培养孩子自我管理的学习习惯。孩子贪玩而忘乎所以，主要是约束力不够，计划的制定正是纠正的最佳方式。通常是主动和孩子商量，一份有效的计划也就做好了。还要要着重抓好以下几个环节：一是抓好督促检查。二是开始对孩子的要求不要太高，可一步一步来。三是做好总结。最好一星期进行一次总结，可以因孩子执行计划时表现的好坏，以奖励的方式满足他的一些需要，以激励他执行下一星期计划的自觉性和主动性。

　　3、要让孩子能够自己选择学习的方式。要自觉就必须自主，没有自主的自觉是不能长久的。因此，在孩子的学习方式上家长应给予其充分的自主权，让孩子在一种适应他自身喜好的、轻松愉快的环境中去学习。在孩子的学习过程中，只提出总体的要求，具体的细节让孩子自己去把握，更能激发孩子的学习自觉性，增强学习的效果。让孩子自己选择学习的方式，学习就会成为一件快乐的事情。

　　4、与孩子进行必要正常的交流。和善的交流可以拉近与孩子间的距离，可以了解孩子的内心。同时可以通过与孩子间的交流，把一些只有在孩子出错时才“教训”的道理自然而在地灌输给孩子。把对孩子的评价在日常谈话中自然地表露出来，既不会让孩子感到你是在专门“有意表扬”他，同时还可以让孩子了解你的观点和看法，增强自我信心。与孩子谈话除了学习上的交流，还应有思想上的交流。通过平等和善的对话，要让家长成为孩子的朋友，不是让家长成为孩子的领导。这样孩子就会得到一种人格上的尊重，对于强化自律意识是有好处的。

　　5、父母要以身作则，给孩子树立一个良好的榜样，营造一个良好的家庭氛围。要孩子不看自己喜欢的节目、不玩自己喜欢的游戏是很难的，强迫不是好办法。一个家庭中父母如果成天自己坐在电视机前或是电脑前玩，而大声地呵斥孩子去看书，这其实是很难有什么说服力的，孩子从心里是不“不服气”的。因此日常在家庭生活中，营造一个良好的家庭氛围对孩子养成自觉学习的良好习惯有着重要的示范引导效应。

　　6、父母不仅要为孩子营造一个好的家庭氛围，也要注意自己的学习。大人通常情况下总认为学习只是孩子们的事，其实做家长的也要学习如何做家长。可主动上网找一些教育孩子的论坛或有关知识看看，进行这方面的学习。同时与其他家长之间的交流也是一种互相的学习，把每家庭教育孩子的得与失拿出来交流一下，可以避免很多弯路，收获更多喜悦。

　　7、做好与学校教师间的经常性沟通联系。经常与孩子的教师取得联系，了解孩子在校的表现，可以从教师的角度更全面地了解自己孩子的基本状况。这样一方面可以结合自己的实际对孩子作出一个更全面准确的评估和判断，同时也可以及时发现问题，采取有的放矢的方法有效地帮助孩子予以克服。此外经常与教师取得联系，还可以及时了解孩子课程的进展情况，便于及时督促孩子按进度进行巩固复习。

　　8、尊重孩子，赏识孩子。著名的“赏识教育法”提出“好孩子是夸出来的”这一观点已成为当代教育学上一个被普遍认同的观点。一味指责孩子身上的缺点和不足，这种指责式教育对孩子改变身上的坏“毛病”收效并不大，有时甚至会让孩子产生逆反心理，想着法地和你“捉迷藏”、“打游击”。尝试赏识教育法后，用激励的方法教育孩子，往往这样，孩子大多情况下都能及时改正“毛病”，改“邪”归正，收效良好。

篇12：家长如何有效陪伴孩子学习

　　经常听到年轻的父母抱怨说孩子对一些兴趣班或特长班报名不久就不感兴趣。年轻的爸爸妈妈说，宝宝经常开始很喜欢这些学习班，但报名学习过不了多久就会兴趣索然。

　　其实，这种“兴趣高涨迅即转变为兴趣索然”的现象已是幼儿教育中的普遍化现象之一。以下三种方法是关于如何激发孩子特长学习的经验总结，年轻的爸爸妈妈们可以借鉴探讨一下：

　　1、成就满足法

　　对于如何让孩子保持良好的特长学习热情，比较有效的一招是成就满足法。这种成就满足并非给孩子施加学习压力、让孩子去频繁参加比赛，而是指通过有目的的日常家庭或小圈子的比，让孩子特长学习的成效得到有效的体现，满足孩子的特长学习的成就感，从而激活和保持孩子的特长学习热情。

　　心理学家研究表明，希望自己的学习成就得到表现和承认不仅限于我们成年人，幼年的孩子天性里也具有一种强烈的成就满足与表现需求。有效利用这种成就满足需求，对于激发和保持孩子的特长学习兴趣是非常有效的。

　　在幼儿教育实践中，有的家长经常会组织一些家庭成员和正在进行特长学习的孩子进行特长项目比赛，有意识地在此类才艺比赛的过程中凸现孩子才艺特长的优势、满足孩子特长学习带来的成就感。长此以往，孩子的学习兴趣就会得到有效的激活。

　　2、情景刺激法

　　当孩子表现出明显排斥特长学习的情绪之时，家长可以以错位的思维来看待这个问题。此时，家长们绝对不能强迫孩子继续去学习他已明显排斥的特长学习，家长们可以暂时冻结孩子的特长学习。

　　但是，在孩子特长学习暂时冻结期间，家长们可以经常利用在孩子面前说某某小朋友现在的特长学习进步如何如何快，说某某特长班的活动如何丰富、小朋友们如何在这个过程中既学到了东西又结识了很多小朋友，甚至可以创造机会有意无意地让孩子重回之前特长学习的温馨场面。通过类似此类的情景回忆与刺激，再辅之以下文所述的正面激励，让孩子重新找回特长学习的兴趣与信心。

　　3、正面激励法

　　正面激励法是家长们最常用的一种学习兴趣激发方法。当孩子出现特长学习兴趣下降的苗头之时，家长们的当务之急是让孩子找回热情与信心。此时，家长们可以通过正面事例的激励来鼓励孩子保有长久的学习兴趣与热情。家长们可以通过丰富的民间故事和伟大人物的传奇经历来正面激励孩子。

　　但是，需要注意的是，单一的正面激励对于保持与巩固孩子特长学习兴趣的成效在现实教育实践中已难以一招奏效，该类方法须与其他的教育方式相结合。

　　最后需要提醒家长朋友的是，以上的兴趣激活都是建立在孩子具备某项特长培养的现实基础上的。

　　激活孩子特长学习兴趣的出发点固然是好，但正如前前文所述，其最基础的前提条件是孩子是否真正对该特长学习有内在的天赋可能和一定的意愿。任何方面的教育，孩子的天性和内在意愿都理应得到尊重。需要特别注意的是，特长学习最忌将家长自己的意愿强加给稚嫩的孩子，堰苗助长的教育误区不可助长。

篇13：家长如何有效陪伴孩子学习

　　“这几门课里面，数学最难学了。”各位家长，是不是经常听到自己的孩子这样抱怨？的确，数学学习是一个一环扣一环的过程，不像语文、英语课程那样，即使学校没有跟上，课下复习也可以有所提高。而对于数学来说，一个知识点没有跟上一定会影响另一个知识点的掌握，甚至可以说，会影响物理、化学等其他学科的学习。那么，我们怎样才能帮孩子解决数学这个“老大难”呢？

　　其实，孩子的数学成绩上不去，归根结底与学习习惯有很大关系，小编今天就和大家说说，影响孩子数学成绩提高的15个坏习惯都有哪些。

　　1、课堂不认真听课

　　孩子的基础知识主要来自于课堂学习，而课堂效率高不高，很大程度上取决于孩子课上是否认真听课，倘若上课开小差，就很容易错过某个重点知识的讲解，导致课下花费很多时间去理解。

　　在这里建议孩子：

　　（1）同一时间只做一件事，不一心二用；

　　（2）学习要有计划性和目标性，并围绕计划和目标展开学习任务；

　　（3）做作业时，放在周围的东西一定要与当时学习的内容有关，从而减少注意力的分散，比如做语文时，就不要把数学摆到能看到地方；

　　（4）长时间的学习容易出现思维停滞的现象，所以要学会在合适的时候切换科目或者休息片刻。除了试卷练习外，建议在家里每学一小时，休息10分钟；

　　（5）身体是革命的本钱，精神不好，注意力肯定不能集中，所以平时得锻炼身体，劳逸集合；

　　（6）通过由易到难解决问题，建立学习自信心，培养学习兴趣，让兴趣和自信引导学习，近而提高集中力；

　　（7）学习之前的1小时内，避免做一些让自己兴奋的事，如剧烈运动后，人的身体是亢奋的，学习集中力会很低；

　　（8）课前要有预习，并在听课时要有主动性，尽量在听懂的基础上做笔记，而不是一味抄笔记，否则根本就没有思考的空间，实在听不懂一定要标记出来，课下尽快找老师或者听懂了同学给自己讲讲。

　　需要注意的是，预习是为了上课时发现和解决问题，而有的同学却觉得自己预习了，上课就不认真听了，这是不可取的。

　　2、学习无规划

　　很多孩子在学习上不知道自己要干什么，该干什么，老师和家长让做什么，自己就做什么。要知道，成绩好的学生一般计划性都很强，小到每日计划，大到学年计划都安排好了。所以，一个针对性地学习计划是很有必要的。

　　制定学习计划的思路

　　学习计划是一个系统的计划，计划应该包括平时计划、阶段计划和长远计划：

　　计划类型

　　计划说明

　　平时计划

　　通常的学习常规和临时性安排为内容

　　阶段计划

　　以一个月或一个学期为一个周期

　　长远计划

　　长远计划以一年或几年为周期

　　在制定学习计划时，我们应先考虑的是长远计划，它应该是孩子的整个学期的最终学习目标或者升学目标，比如更长远的小升初择校，中考、高考进入哪所大学；稍小的长远目标可以是期末考试后年级排名在多少位，或者是数学能够考到多少分等；

　　其次，要想实现这个长远计划，就需要告诉孩子将长远计划分解成阶段计划，比如小升初要考进想去的学校，那自己的成绩应该达到多少分，达到这个分数，要分阶段做好哪些事才能实现这个目标；再比如数学要提高30分，最近几周我要将哪块知识学好，要练多少题等；

　　确定好阶段计划后，还要将阶段计划分解成平时计划，比如要学好数学不等式，具体要再练哪些题，需要在哪一天完成等。

　　这样一步一步分解下来，大目标就变成中目标，中目标再变成小目标，执行起来就比较容易，可有效避免学习计划的不切实际造成孩子难以执行流于形式。

　　3、只看书，不做题

　　很多孩子有个误区，以为看懂了，也知道该怎么做题就完事了，可是却总是拿不了高分，其实就是因为没有动笔计算。中小学数学考试其实并不会考多少难题，很多题是在基础题加上复杂的计算演变而来，所以没有强大的计算能力，怎么可能在考试中获胜呢？

　　这个误区还常常出现在学生的复习当中，有同学为图“效率”，复习时觉得做数学大题费时间，有时候就简单地写一下思路，感觉这道题会做就很快跳过去了，犯了眼高手低的错误。

　　因此，做题是很重要的，即使很难算，也一定耐下心来算出正确答案。这个过程不仅可以提高自身的计算能力，甚至还会在做题中发现一些知识点的联系，以及查漏补缺和强化训练。

　　4、边做题，边翻参考资料

　　有的孩子边做数学题，会边翻参考资料，比如做到某道题时，忘记了公式翻一下，忘记了某个步骤翻一下，虽然对着书上的知识点也把这题做出来了，但是下次再遇到很有可能还是不会，最终结果还是不会做题。

　　这样做数学，就和开卷考一样，考完就忘了，很可能导致长时间掌握不住这个知识点，最好的办法就是把东西记在脑子里。一来能节省时间，二来能够快速提供解题思路。

　　可能一开始有些知识点没记住，需要翻翻书，这也很正常，但是随着复习的深入，做数学题时就要尝试着“戒掉”参考书了，慢慢你就会发现进步不止一点点。

　　5、遇到问题不立马解决

　　有的孩子遇到问题时，常常会产生惰性，想着明天再解决，有的孩子甚至羞于请教问题而不问问题，结果越积越多，问题一箩筐。要知道一个问题就是一个知识漏洞，拖得越久，漏洞就越大，成绩自然也就不会好。因此，唯一的解决办法，就是发现问题要尽快解决。

　　6、只做题，不思考

　　数学是一个逻辑性很强的学科，因此思考对于数学的学习是最核心的，做题更是如此。不坚持去思考、联想、类比、总结，那只相当于背书。

　　很多时候，数学考核的是考对知识点的运用，能够理解这些知识点，然后解题，通过解题巩固所学知识。

　　因此，做题时要学会思考题中所包含的知识点的运用，题与题之间的异同、联系等。通过思考整合知识点，就会慢慢提炼出思路，以后再解这类题就会顺畅很多。每思考一次就会加深一次印象，也会逐渐形成自己的知识体系。

　　7、打草稿，随心所欲

　　每个班都有不少孩子因为草稿乱七八糟，条件写错或者抄错了答案导致扣分，这就是随意打草稿的后果，而且一但出现错误也不容易检查到。

　　因此，平时就注意养成打草稿条例清晰的习惯，这样有助于培养自己清晰的思路，通过这个习惯的养成会慢慢提升对大型计算的信心和仔细程度，考场上才能做到快与准的统一。

　　8、觉得晚上做数学题效率较高

　　有很多人是夜猫子，喜欢熬夜，或者是晚上思维更敏捷更活跃，白天呢，夜猫子们精神状态就不佳，要么打瞌睡，要么思维凝滞。但是考试是在白天考的，所以最好把兴奋点调整到白天。

　　还有，用好白天的时间，提高效率，对于考试来说时间肯定是够用的。另外，这样健康作息对身体也好。

　　9、听课不记笔记

　　上课只听老师讲课，虽然在课堂上是听懂了，但是下课后容易遗忘，俗话说的好：“好记性不如烂笔头”，而记笔记是就是为了着重记忆那些非常重点的知识，老师一般着重讲的就是重点，所以，学会记笔记是一大好处。如果课上不记笔记，你是非常吃亏的。

　　10、不求甚解，死记硬背

　　有的孩子在学习数学时，不会去深究公式定理的来龙去脉和推理方法，直接死记硬背，其实排除极少部分必须死记硬背的公式之外，很多公式定理都可以推理，这些推理其实能够帮助理解基础知识，这一块不掌握，在运用时就不会得心应手。

　　因此，学习数学时要多深究公式背后的原因，尽量不去死记硬背，比如四川高考就有一道解答题让考生证明公式是如何推理出来的，这道题其实非常简单，但很多考生都丢分了。

　　11、审题不细，急于下手

　　有的孩子图快，看见题目就动笔，本来多思考就能做对的题目也丢分，最后整场考试失利！

　　其实，这个时候同学们再读几遍题目，尤其是几何题，综合题。看清题目的已经条件，转化成自己理解的方式，同时将已知条件标注到图上，才能让做题有的放矢。

　　12、看完答案，就不管了

　　仅仅粗略地看看最后的答案，就认为自己已经学会了解决问题，这是学习过程中最严重的错误。必须能够在不看答案的情况下一步一步解决问题。因此，做完数学题和考试考完后，一定要多分析做过的题，尤其是对试卷上的错题进行分析整理。

　　建议家长督促孩子整理一个错题本，以下是具体怎么使用错题本的一些建议：

　　（1）定期翻阅，自查纠错

　　错题记在本上不看，那只是废纸一张，经常浏览，才能变“废”为“宝”。尽量少布置机械的练习题，而增加复习整理和实践题，翻阅“错题集”就是孩子们每周末必做的功课。翻阅的过程，就是让曾经犯过的错误在大脑中再一次“否定”，从而避免再犯。考试前再次翻阅，就又一次加深印象。

　　（2）同学互阅，借鉴防错

　　错题集就是以本写满经验教训的指导书，我们获得教训的方式，可以是直接经验，也可以是间接经验。在中午课间阅读时间，学生可分组互相交换阅读错题集、从别人的错误中吸取教训得到启发，孩子们在互相的学习和点评中提高自己的能力。

　　（3）竞赛出题，提高兴趣

　　组织小组竞赛，让学生以对手赛的形式从对方的错题集上出题目测试。对于自己做过的题目，学生熟悉又兴趣。对于曾经出错的地方，学生会特别小心不要重蹈覆辙。答对加分、答错扣分，小组累计算分。在这样的竞赛中，学生巩固了知识，纠正了错误，以后也更有兴趣整理错题。

　　（4）分类训练，全面整理

　　学生出错的地方，就是学习的难点所在。发现规律，抓住重点，就能有针对性地复习补救。

　　13、不到最后不学习

　　如果要参加运动会，运动员会到开赛前的最后一刻才训练吗？大脑就像肌肉，在一段时间内学习一个学科，只能学到有限的知识。数学，不是一个抱佛脚就能提高成绩的学科，所以一定不能抱有这种想法。

　　14、不注重劳逸结合

　　有的孩子认为，坚持高强度学习，成绩一定会提升上去，但事实上很多这样苦学的孩子，成绩一直在原地踏步，这样的情况在高中生中非常多见，他们利用提神饮品（咖啡、抗疲劳保健品等）来使自己减少疲惫感来获得更多学习时间，长期以往会导致脑疲劳，思考缓慢。

　　因此，该休息的时候休息，该娱乐的时候放松，该学习的时候学习，做到劳逸结合，才能科学提高数学成绩。

　　15、将数学练题当成任务

　　练题，的确是提高数学成绩的有效方法，但练题也要有针对性，有的孩子练题是没有计划，不根据自己的实际掌握情况，随随便便找一些题当作业一般做完就了事，并没有思考这些题背后的思路和知识点之间的联系，这样练题，只能是事倍功半。

　　因此，多分析错题，找到自己的知识漏洞，根据知识漏洞去找一些相关的题来做，从而掌握一类题的解法，触类旁通，何愁还会丢分？

篇14：家长如何有效陪伴孩子学习

　　家长该如何正确地引导和启发孩子学习？

　　现在很多年轻的家长都处于事业的高峰期，对于孩子的教育能付出的时间非常有限，而现在市面上卖的各种各样的书籍资料又多，因此，我们发现家长们往往给孩子买几本书回来，就让孩子自学了事。这种做法是非常不可取的。

　　三年级的孩子还很小，甚至连奥数题目中的汉字还有不认识的，在这种情况下很难达到自学的目的，而且，长时间盯着白纸黑字看很容易让孩子产生厌倦心理。所以，这个年龄段的孩子学奥数一定要有人教。

　　通过与孩子面对面的交流，对孩子做出引导，启发孩子的思维，才能达到锻炼思维的目的。小学的奥数题型难度差别较大，如果没有接触过，一下子接触难度大的题目，孩子一定会产生抵触情绪，要从浅入深、由易渐难。尤其要给孩子讲清楚解题思路，要知其然还要知其所以然，引导孩子去解决对自己来说难度相当的题，这样让孩子在解题中才会有满足感，这样才能激发孩子进一步学习的动力。

　　在这里，可以给家长们一个小小的建议：家长可以为孩子买一本奥数书，引导孩子每天做五到十分钟。坚持下来，对孩子的理解能力和思维能力很有好处。

　　1）课堂上没有明白的题目要给孩子进行讲解。家长在自己的学识程度上对小学的知识理解起来非常容易，而且跟自己的孩子会有一套与别人不同的沟通方式，家长讲题目给孩子听，孩子综合老师讲的方法就更容易透彻的理解。

　　2）孩子课后把题目讲给家长听，有利于巩固课堂所学知识。通常情况下，听懂了不等于完全会用了。孩子把课堂上学的东西转而讲给家长听，在这个过程中孩子和家长都可以发现一些听课的时候没有发现的疑问，解决了这些疑问，对于所学知识的理解就更透彻了。

　　3）家长和孩子比输赢。孩子年龄比较小，好胜心强，喜欢与人比试。家长就又充当了对手的角色。把老师留的作业题作为比赛内容，在规定的时间内看谁做的快，或者看谁想出来的方法多谁就获胜。这种游戏玩起来不但不会觉得奥数学习有压力，反而更有动力。

 

篇15：家长如何有效陪伴孩子学习

　　很多孩子在初学奥数时会遇到一些困难，家长也会跟着为孩子的奥数着急。在孩子学奥数时，家长如何引导孩子学奥数呢，下面是一位家长的教孩子学习奥数的经验。

　　畅妈认为：奥数不宜学得太深，才有利于提高孩子的自信心；不宜采用题海战术，让孩子产生压力，要以消化吸收为主。

　　孩子开始接触奥数时，父母如何做

　　在刚开始接触奥数过程中，有时孩子对老师的讲解或父母的指导一时不能理解，甚至讲了多次还不理解，不会做，那都正常。这时千万不要对孩子说“你真笨”之类的话，因为那样很容易抹杀孩子的兴趣与积极性，从而产生厌学情绪，适得其反。

　　要寻找能让孩子理解、听得懂、看得懂的方法，多使用画图、画线段的方法去帮助孩子理解，碰到较难的题要多鼓励孩子自己用画图的方法去尝试求解，并逐步养成这样的习惯。

　　当然，很多孩子在开始学奥数时，不知道该画怎样的图？怎么画？甚至很简单的题如要他用画图的方法，他却无从着手，这都很正常。养成这样的习惯有时需要一个领悟过程，而这个过程也许要比较长的时间，老师和父母一定要有足够的耐心。

　　一位奥数老师引导学生奥数兴趣的经验：

　　1. 内容要有浅入深，逐步提高；

　　2. 讲授要旁证博引，幽默风趣；

　　3. 最后得激励表扬，引入竞争。

　　对于报奥数班的看法

　　对于孩子学奥数，我没报培训班，因为她自己不愿意去，周末还想玩呢。学奥数就是坚持每天做几道题，有时间就多做，时间紧就少做几道。

　　生活中多与孩子讨论奥数问题

　　我几乎每天都能跟她讨论奥数的问题。已经成为一种习惯了。比如上楼就讨论楼梯问题，看日历就研究星期几与循环的问题， 在外边玩就可以讨论植树问题，直线栽树，封闭圆栽树。

　　年龄问题也是在外玩的时候就讨论清楚了。下围棋的时候，就在棋盘上摆满棋子，研究方阵问题、排列组合问题。买块豆腐就让她切，培养她对长方体等的立体感觉。学到这个的时候她就会了。切正方体的角的问题这次希望杯还考到了，虽然她想的复杂了，但是真正弄懂了。

　　只要善于发现，身边有好多好多的奥数问题。

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